Snart skolstart!!

SKOLAN BÖRJAR SNART!!

VÄLKOMNA DEN 21 AUGUSTI!

1700-talet i Sverige

Mål:

• Sveriges demokratiseringsutveckling på 1700-talet.
• Framväxt av nya idéer - ex. upplysningen.
• Förstå och beskriva hur människor påverkas av olika livsvillkor och värderingar.
• Beskriva Samernas historia ur svenskt perspektiv.
• Arbeta med begreppen kontinuitet och förändring i egen analys.

1. Läs hi-boken och gör frågorna som hör till texterna. (Montesjuan)
-Frihetstiden
-Landet skulle förbättras och Upplysningstiden
-Gustav III

2. Se filmen
Gör sedan frågorna.
Sverriges historia - Upplysningens tid 1718-1809.

1. Frihetstiden kallas den tid i Sverige som kännetecknas av fred och mer frihet. Men vad var det Nordiska kriget för något och under vilka år höll det på?
2. Vem var Ulrika Eleonora?
3. Fredrik den I, beskriv kungens liv och den roll han spelar i Sverige.
4. Vem var Arvid Horn
5. Ståndsriksdagen byter image under 1700-talet. Vad satsar man på istället för krig?
6. Nämn två upplysningsfilosofer.
7. Vad innebär upplysningstiden?
8. Vad var den Kungliga akademin? 
9. Vem var Carl von Linné?
10. Två riksdagspartier föds under 1700-talet. Vilka och vilka är med i dessa partier?
11. 1741 startar hattpartiet ett återerövningstid mot Ryssland. Varför och hur gick det?
12. Vem var Adolf Fredrik?
13. Vad är en upplyst despot?
14. Vem var Lovisa Ulrika och vad ville hon göra? Hur gick det med hennes planer?
15. Vem var kronprins Gustav?
16. Badin var en slavpojke som Gustav fick att leka med. Hur kom det sig att en svart pojke deltog i ett uppfostrande experiment vid det svenska hovet?
17. Beskriv hur resorna till Kina gick till och varför gjorde man dessa resor?
18. Det franska modet påverkade bla Sveriges arkitektur. Ge några exempel på det.
19. Beskriv den demokratiska utvecklingen under 1700-talet.
20. Den svenska regeringsformen som skrivs 1809. Hur lyder den och varför är den så viktig?

Redovisning av kunskaper

Tillsammans med lärare diskuterar klassen hur ni önskar redovisa era kunskaper.

Debatt - Samhällets kroppsideal

När:
Vecka 19, torsdag kl.9-10 eller 13-14.

Hur:

1. Du ska förbereda dig att, i en grupp på 4-5 personer, debattera ämnet Samhällets kroppsideal. Jocke kommer att meddela om du ska vara för eller emot samhällets kroppsideal.
2. Du är inbjuden till en TV-sänd debatt.
3. Du ska tänka på följande när du debatterar: 

• Att du intar en roll i egenskap att vara, t ex. modebloggare, reklammakare, politiker, idrottsledare, förälder etc. Du meddelar i debatten vilken roll du ska spela.
• Att du uppnår målen för projektet
• Att du refererar till de källor vi använt gemensamt, dvs filmen Precious, observationen, reklamanalys, teori kring kroppsidel. Du får givetvis ta med andra källor du undersökt.
• Att du är aktiv i debatten. Du får ha med dig anteckningar.

Bedömning.

Jocke och Ewa kommer bedöma er med hjälp av en matris.

Kristendomens förändring!

Inledning

Kristendomen har vi tidigare läst och då lärt oss att Judendom, Islam och Kristendom har en gemensam historia och likheterna finns i deras heliga berättelser.
Nu ska vi analysera Kristendomens förändring. Bilden på en kvinnlig präst har inte varit möjlig ur ett historiskt perspektiv men i dagens samhälle är det nu en verklighet. Det kan vi anse vara fullt naturligt men varför har det inte varit möjligt tidigare? Denna och andra frågor ska vi ställa oss när Kristendomen ska analyseras. Lycka till!

Tid:

V. 20-23

Mål:

• Centrala tankegångar och urkunder inom kristendomen samt utmärkande drag för kristendomens tre stora inriktningar: protestantism, katolicism och ortodoxi.
• Huvuddragen i kristendomens historia.
• Kristendomen i Sverige. Från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering.
• Varierande tolkningar och bruk inom kristendomen i dagens samhälle.
• Nya religiösa rörelser som har likheter med kristendom, nyreligiositet och privatreligiositet samt hur detta tar sig uttryck.
• Konflikter och möjligheter i sekulära och pluralistiska samhällen, till exempel i frågor om religionsfrihet, sexualitet och synen på jämställdhet.
• Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar.
• Riter, till exempel namngivning och konfirmation, och deras funktion vid formandet av identiteter och gemenskaper i religiösa och sekulära sammanhang.

Ovanstående mål ska vi fokusera på i våra studier om kristendom. 

1. Gå igenom målen ovan och gör en planering över vad du ska kunna, ex. tankekarta. Börja studera och samla information för att sedan kunna analysera och resonera kring ovanstående mål.
2. Läs RE-boken s.187-227. Jobba med den studieteknik som passar dig.
3. Sök egna källor gällande minst två av ovanstående mål. Du ska resonera kring den eller de valda källornas trovärdighet och relevans för ämnet. Ex. Varierande tolkningar och bruk inom kristendomens i dagens samhälle. Här kan man söka artiklar på www.dagen.se om synen på jungfru Maria. Läs artikeln och resonera över skribentens åsikter, vem denne är osv. Jämför källan med läroboken.
4. Vad finns det för nya religiösa rörelser som har sitt ursprung ur kristendomen eller har likheter den? Sök via so-rummet.se.
5. Gör en intervju med en person utanför skolan, ex. föräldrar, kusiner, mor och farföräldrar, präst, pastor osv. Försök att ge ett svar på hur religion eller annan livsåskådning kan forma en människas liv samt vilken betydelse riter har för individen. Jämför ditt svar med dina klasskamraters svar. Analysera likheter och olikheter gällande era svar.
6. Sammanställ ditt material och skapa en affisch som visar hur kristendomen förändrats över tid och vilken påverkan den har i dagens samhälle. Du ska redovisa muntligt.

Häxprocessen - Då och Nu!

Tid: 3 h (v.19)

Mål

• Beskriva hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Att förstå begreppen kontinuitet och förändring, när de används i historiskt sammanhang.
• Lära sig att förstå och använda begrepp både historiskt och modernt perspektiv. Ex. Rättsäkerhet nu och då.

Börja med att läsa följande text och svara på fågorna (40 min)

so-rummet.se - häxjakt

Frågor på texten

1. Runt om Europa fanns det redan på 1400-talet en rädsla för trolldom och häxor. Hur yttrade sig denna rädsla?
2. Katolska kyrkan uppmanade att den som var anklagad för att vara häxa skulle genomgå Häxprovet. Hur gick detta till?
3. Vilka andra metoder fanns för att avslöja en häxa?
4. Vilka kvinnor var det som ofta blev anklagade för häxeri?
5. Beskriv häxprocessen i Sverige? När började detta och hur gick man tillväga?
6. Vilken roll spelade kyrkan i denna häxhysteri?
7. Det fanns de som kämpade för att motbevisa tron på häxor. Vilka var de argument som togs fram till de anklagades försvar?
8. Vilken roll har Blåkulla i detta sammanhang?
9. När kan man säga att tron på häxor försvann i Sverige?

Ett grundläggande facit finns hos läraren.

Förstå begreppen kontinuitet och förändring (30 min)

Kontinuitet innebär att något är sig likt under tid. Förändring innebär att något förändras.

När du studerar en historisk händelse, epok eller process är det viktigt att tänka utifrån de två begreppen kontinuitet och förändring. Här är några frågor som kan användas:

Vad var det som förändrades? För vem förändrades det?

Vad förändrades inte?  För vem förändrades det inte?

Använd nu begreppet häxprocessen och analysera detta med hjälp av frågorna ovan. Skriv en text i google drive och dela det med Magnus och Ewa. Vi vill se din analytiska förmåga. Dokumentet ska heta: Analysera historia

magnusgustafsson75@gmail.com, info@ewahammer-coach.se

Se film (60 min)

Vad händer i ett samhälle där alla inte kan garanteras en rättvis rättegång? Under 1600-talets häxprocesser dömdes människor till döden, trots att bevis saknades. Idag är vi inte rädda för häxor, men fruktar terrorism och gör allt för att samhället ska kännas tryggare. Men vad händer i ett samhälle som är fyllt av rädslor och varför är rättssäkerhet viktigt?
Film

Diskutera följande frågor grupp:

Vad händer i ett samhälle som är fyllt av rädslor?
Varför är rättssäkerhet viktigt?

Historiska källor (40 min)

Läs följande artikel om Häxprocessen i Ådalen.
Artikel

Gör nu en källkritisk analys. Du ska använda följande källkritiska begrepp:

Tidskriteriet: När är källan skriven, dvs protokollen som Per-Arne Bodin har läst?
Trovärdighet: Kan man lita på att protokollen visar hur denna tid var?
Tendens: Vem har skrivit protokollen? Finns det något möjlighet att man överdriver eller skönmålar innehållet?

Skriv din analys i samma dokument i google drive som tidigare. 

Läs mer om du hinner:

Sök info på so-rummet.se och på egen hand.

Uppgift om kroppsideal

1. Reklamanalys

Googla på reklambilder med hjälp av begreppet kroppsideal.

Fundera över reklamens påverkan på individen. 

Studera följande teori och diskutera innehållet med en kamrat.

Följande bild och text är hämtat från följande länk. Läs kapitel 3.

Uppsats - klicka här

2. Genomför en observation måndagen den 28 april kl.12-13.

Gå ut till en plats där mycket folk rör sig och observera hur kroppsidealen ser ut, utifrån teorin ovan och reklamanalysen ni gjort.

3. Sök utländsk reklam från olika länder med olika kulturer och fundera över skillnader mellan er observation i Sverige och övriga världen. Resonera och analysera.

4. Förbered dig inför en debatt med ämnet "Samhällets kroppsideal".

Kroppsideal!

Tid: 3 veckor:  15, 17, 18
Idrott:
SO:

Mål

• Idrott: Öka kunskapen om gällande kroppsideal inom idrotten och samhället.
• SH: Svenska välfärdsstrukturer, dvs hur ser sjukvården på det perfekta idealet. Vad ska individen betala kontra samhället, gällande kroppsideal.
• SH: Individens olika möjligheter att påverka sitt liv (ideal), utifrån socioekonomisk bakgrund, kön.
• SH/GE: Sök efter geografiska skillnader i världen vad gäller kroppsideal.
• RE: Etik - Olika religioners syn på kroppsideal kopplat till religionens människosyn.

Uppgift:

1. Du ska ta fram fakta gällande kroppsideal genom att söka olika typer av källor. 
2. Du ska göra en undersökning (enkät, intervju, observation) vilka ideal som finns i samhället.
3. Titta på olika typer av reklam och fundera över vilket kroppsideal dessa förespråkar.

Redovisning:

Du ska debattera följande ämne: "Samhällets kroppsideal".

Tips på källor:

1. Filmen "Precious"

Filmanalys - Kroppsidela

Film som informationssökning

Filmen baseras på en lärarinnas egna upplevelser som lärare i Harlem (New York) under slutet av 80-talet. Den är gjord 2009 och tar upp viktiga samhällsfrågor som utanförskap, hälsofrågor, kroppsideal osv.

Du ska använda filmen som en källa för att skapa egna argument gällande samhällets syn på kroppsideal. 

Förmåga att träna:

Du ska träna på att beskriva olika syn på vad kroppsideal är i vårt samhälle. När du gjort det ska du även komma med egna slutsatser baserade på den fakta du tagit till dig.

Fundera kring följande frågor:

1. Fundera på vad film och massmedia har för påverkan på våra ideal och värdringar.
2. Fundera över vilka förutsättningar "Precious" har utifrån kön, ras och klass.
3. Vad tycker ni själva att man behöver för förutsättningar att lyckas i livet?
4. Harlem var förr en stadsdel som kännetecknades av fattigdom och kriminalitet. Idag har den bilden förändrats något då kapitalstarka personer och företag satsat sina pengar i området. Vad har denna utveckling för betydelse för människor som bor där?
5. Jämför Karlskrona med Harlem. Finns det områden som liknar Harlem?
6. Vilket kroppsideal har "Precious"? Vad drömmer hon om?
7. Vad har du för kroppsideal och vad är dina drömmar?

Till sist!

Detta ska du använda i debatten.

Valaffischen!

Muntlig redovisning år 7

Du ska representera din grupp ( ert politiska parti) och diskutera era valfrågor.

Tre områden ska diskuteras:

1. Skolan
2. Fritiden
3. Miljön

Dina förberedelser:

Var noga med att kunna de tre stora ideologierna (socialism, konservatism och liberalism). Vad står de för?

• Ideologin ska syna på valaffischen genom ert budskap.
• Var konkreta gällande era valfrågor; skola, fritid, miljö. Ex "Alla ska få välja sin fritidssysselsättning."
• Svara på frågorna; Vad vill vi uppnå?, Hur ska vi uppnå det?, Varför satsar vi på det här?

Redovisning

Tid: 15 min/grupp.

Förbered dig genom att skriva ner vad du ska säga i punktform.

Bedömning:

Läraren sitter och lyssnar på debatten och är debattledare. Följande förmågor tränar vi och bedömns av lärare.

• Begreppsanvändning
• Kommunicera
• Underbygga med exempel de åsikter du för fram.
• Analytiskt tänkande. Refeltionsförmåga.

Lycka till!

Reflektioner kring Krimkrisen

Finns det likheter mellan Stalin och Putin?

Stalins lycka var total när Hitler erbjöd sig att skriva under en icke-angreppspakt med hemliga tilläggsprotokoll som delade upp Central- och Östeuropa i intressesfärer.

Avtalet mellan Hitler och Stalin den 23 augusti 1939, som brukar omnämnas som Molotov-Ribbentropavtalet efter respektive utrikesminister, var inget fredsavtal som sovjetisk historieskrivning har gjort gällande, utan två av världens värsta diktarorer som delade bytet mellan sig.

Stalin var mycket nöjd, för förutom chansen att återta förlorade tsarryska områden fick Röda armén ytterligare tid på sig att förbereda sig för det oundvikliga kriget mot Hitlers Tyskland. Stalin tog verkligen vara på chansen och expanderade sin krigsmakt enormt fram till den 22 juni 1941 då Hitler anföll. Stalins upprustning var planerad att var färdig till våren 1942.

Ser vi till dagens Ryssland har Putin också rustat enormt de senaste åren, ett nytt militärt koncept togs fram 2003 och planerades vara klart 2020.

Nu har Putin känt sig tvungen att spela ut sina kort innan allt var klart.
(Källa:krigsmyter.nu)

Annekteringen av krimhalvön är en del av Putins upprustning. Vidare finns likheter med Tysklands annektering av Österrike på 30-talet. Detta har utvecklats till en gigantisk kris inom EU och där även FN jobbar hårt för att lösa krisen.
Vad som kommer hända framöver är svårt att säga, men en del menar att en större konflikt inte kan uteslutas. I en intervju med USA:s ambassadör i Sverige såg han ändå ljust på framtiden. Han menar på att Rysslands unga generation inte har de stormaktsambitioner som Putin står för.

Hur styrs EU?

Detta är en fortsättning på vårt projekt om hur Sverige styrs. Nu ska ni få sätta tänderna i EU.

Tid:

Två veckor.

Mål

1. Kunna redogöra för hur EU-parlamentet är uppbyggt.
2. Kunna redogöra för EU:s historia.
3. Kunna redogöra för hur beslut fattas.
4. Ha kunskaper om några områden som EU beslutar om, ex. jordbruk, ekonomi osv.

Uppgift

• Läs i sh-boken om EU.
• Studera följande två filmer.

1. Bakgrund

2. Makten i EU

• Jobba med frågor om EU. Ni har fått ett dokument via mejl och som ligger på Google drive.
• Du ska vara beredd att delta i diskussioner och rollspel om EU, då vi har samling.

Redovisning

• Test (skriftligt och muntligt)
• Skriftligt tisdag v.15.
• Muntlig bedömning via rollspel.

Hur styrs Sverige?

Nytt projekt om Sveriges statsskick. Detta år kallas för supervalår för att det är val till EU, Sveriges riksdag, kommun och landsting. Vi behöver därför öka kunskapen om vårt demokratiska samhällssystem.

Vad ska du kunna?

1. Beskriva politiska ideologier (socialism, liberalism, konservatism).
2. Beskriva våra olika politiska partier och vad som skiljer dessa.
3. Hur ser Sveriges politiska system ut (riksdag, kommun, landsting)?
4. Öka kunskaperna om EU.
5. Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i stort.
6. Sveriges grundlagar.
7. Beskriva hur individer och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling. 
8. Hur går det till när du själv och andra människor påverkar beslut i ett demokratiskt samhälle.

Hur ska du arbeta?

1. Läs först SH-boken s.195 - 235. Frågorna i boken ska du också besvara.
2. Se följande filmer som kompletterar SH-boken. 

• Demokratins regler
• Riksdagen
• Vad kan du göra för att påverka?

1. När du läst fram till en frågesida, ska du arbeta med uppgiften "Träna begrepp". Se montesjuan. Du ska göra 4 st.
2. Du ska jobba i en studiegrupp. Använd uppgiften "Träna begrepp" och visa dina förklaraingar samt diskutera dem i gruppen. Hur har du uppfattat begreppen?
3. När studiegruppen har gjort 4 st diskussioner ska du göra ett prov. Meddela läraren.
4. Studiegruppen sätter läraren ihop.

Grupparbete

Du kommer att delas in i en grupp som ska bilda ett av de svenska politiska partierna som representeras i riksdagen. Läraren delar in grupperna.

Uppgift:

Du ska läsa in dig på ditt politiska parti och göra en plan på hur ni ska vinna valet.

Gruppen ska göra en affisch där era viktigaste frågor presenteras.

Följande områden ska finnas med:

1. Skola
2. Fritid
3. Miljö

Här kan du läsa om olika partier:  Politiska partier

Följande ord kan du googla för att få information om partiprogram.

- partiprogram

Så här kan en valaffisch se ut:

Nytt projekt år 8: Världskrigen

Nu fortsätter vi tre veckor till med historia studierna. Nu ska ni läsa in hur Första och Andra världskrigen gick till.

Här kan du läsa projektbeskrivningen som finns under historiefliken på denna blogg:
Världskrigen

Detta bedömer din lärare:

• Faktainsamling (din beskrivning).
• Samhällsutveckling (krigen, kvinnors rösträtt osv).
• Människors livsvillkor och värderingar.
• Undersökning av utvecklingslinje (Världskrigens utveckling osv) - jobba med analysfrågor.
• Se samband dåtid och nutid.
• Använda och bedöma källmaterial (källkritiska begrepp).
• Beskriva en framtida utvecklingslinje.

Vi kommer att gå igenom dessa punkter så att ni vet exakt vad det handlar om.

Källmaterial

Ni har en hi-bok att utgå ifrån. I detta projekt ska ni jobba med förmågan att samla info på egen hand. Ni ska använda minst tre olika källor samt ett historiskt källmaterial (se länken nedan om detta material). Ex: Hi-bok, internetsida och historiskt källmaterial.

Följande filmer ska ni se innan våra samlingar:

• Ons v.7,  Film om Första värlskriget och Ryska revolutionen.

Första världskriget (mcenter.se)

• Ons v.9 Film om Andra världskriget

Andra världskriget

Historiskt källmaterial

Namngeografi år 7

Uppgift v.5!!

Du ska under veckan jobba med en valfri världsdel och kunna följande geografiska namn och lägen. Du väljer själv hur många geografiska lägen du ska kunna.
Meddela mig (Magnus) vilken världsdel du valt genom att mejla detta.
Test på torsdag!

Jobba så här:

• Länder
• Städer (huvudstäder)
• Floder
• Sjöar
• Hav (vilket, vilka ligger kring världsdelen?)
• Berg och bergskedjor
• Öken eller öknar.

Källor:

Kartbok

Google earth

Google map

Seterra (övningar)

Webbmagistern (övningar)

Slaveriet

Uppgift till onsdag v.4!

Titta på följande film innan onsdag.

Slavhandel

På onsdag ska ni diskutera filmen med hjälp av följande frågor.

1. Hur gick slavhandeln till?
2. Vilka blev förslavade?
3. Vilka var anledningarna att man köpte slavar?
4. Hur behandlades slavarna?
5. Hur många människor beräknas deporterats från sina hemländer genom slavhandeln?
6. Vilken ideologi låg bakom slaveriet och imperialismen?
7. Hur ser slaveriet ut idag?

Källkritiska uppgifter (Informationen är hämtad från www.infokoll.se)

Efter att ni diskuterat, först i mindre grupper och sedan med hela klassen, ska ni jobba enskilt med källkritiska uppgifter. Läraren delar ut dessa uppgifter.

Tänk på att använda och förstå följande begrepp när du arbetar med uppgifterna. Lämna in uppgifterna till läraren.

Objektiv = saklig, opartisk

Förstahandskälla = den som bevittnat en händelse.

Andrahandskälla = den som återgett den händelse ett vittne har beskrivit.

Beroende = Beroende inom källkritiken betyder att informationen i en källa bygger på uppgifter från en annan källa. För att informationen ska vara tillförlitlig krävs att minst två källor som inte är beroende av varandra påstår samma sak.

Tendens/Vinklad = Tendensiös information är ensidig, överdriven eller tar parti för en åsikt. Fakta och statistik kan vara utvald för att just den egna uppfattningen ska verka sann. Ett annat ord för det är att informationen är vinklad.

Tidskritieriet = Information som ges omedelbart eller precis efter att något har hänt är oftast mer pålitlig än om det gått lång tid. Orsaken är att vi glömmer. Mest glömmer vi de närmaste dygnen efter en händelse.

Äkta = När du har bestämt dig för att använda en källa är det viktigt att du granskar om källan är äkta d v s om den är vad den utger sig för att vara. Det kan handla om att tidsbestämma ett dokument eller ta reda på om den som står bakom källan är trovärdig.

Kvarleva och berättelse = En källa är en text, ett uttalande, ett föremål eller en bild som påstår något om verkligheten. En kvarleva är ofta ett föremål t ex ett vapen, en dagbok, en vas, eller ett dokument. En berättelse återger något som har hänt. Foto är exempel på en källa som kan vara både kvarleva och berättelse.

Klimat och väder

Kort film om klimatzoner

En föreläsning om klimat och vegetationszoner (lyssna och lär)

År 7 - Geografi

VÄRLDEN

Här presenterar jag ett hjälpmedel som du ska använda när du ska beskriva ditt valda land eller område. Men se först vad uppgiften går ut på under fliken "Geografi" här ovan.

Nya ideologier och slaveri

Fortsättning på projekt "Tider av revolution"

Tid: v.2-5

Amerikanska, Franska, Industriella revolutionerna satte sina spår på 1800-talets utveckling. Det vi nu ska studera och försöka förklara så bra som möjligt är hur utvecklingen såg ut efter dessa revolutioner.

Följande mål ska ni uppnå:

1. Förklara framväxten av de moderna ideologierna under 1800-talet.
2. Undersök hur den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika såg ut.
3. Förklara och ge exempel på hur migrationen inom och mellan länder såg ut.
4. Källkritik och källkritiska begrepp.

För att klara nå målen behöver du studera olika källor. Här får du några källor att börja med. Sedan bör du söka egna källor för att gräva djupare och förstå den historiska utvecklingen på ett djupare plan.

1. Läs hi-boken om nya ideologier och industrisamhälletsframväxt. Jobba med frågor som finns efter texterna. Texterna har du fått på mejl.

Läs vidare:
v.2-3

1. De moderna ideologierna
2. Här nedan finns en sammanställning av de moderna ideologierna.
3. Nationalism - en ny ideologi som växer fram.
4. Hur Tyskland skapas.

v.4-5

1. Imperialismen - en väg till slaveri.
2. Slavhandel (so-rummet)
3. Slavhandel från ett Afrikanskt perspektiv
4. Använd so-rummet.se på egen hand för att hitta fakta och intressanta exempel.
5. Läraren lämnar ut källkritiska övningar v.4.

Utveckla din studieteknik. 

Vi har pratat mycket om hur viktigt det är att göra egna anteckningar. Du kan bl a jobba med tankekartor eller skriva i punktform den fakta du jobbat med. När du gjort dina anteckningar behöver du diskutera med kamrater, lärare, föräldrar för att du med dina ord ska förklara den historiska utvecklingen.

Analysfrågor

Följande frågor är bra att använda för att förstå historiska utvecklingen bättre.

1. Vilka är de ledande stormakterna i Europa efter napoleonkrigen? Jobba med kartor.
2. På vilket sätt påverkar de olika grupper som finns runt om Europa de nya ideologierna som växer fram?
3. Världshandeln är beroende av kolonialismen. På vilka sätt kan du beskriva detta?
4. Hur ser kolonialismen ut i världen? Använd kartor.
5. Beskriv hur slavhandeln gick till och ge exempel på hur slavarna behandlades.

Redovisning

v.6 - Alla ska vara beredda att redovisa på onsdagen. Vi delar in klassen i tre grupper.

Du ska på egen hand beskriva den historiska utveckling som sker under 1800-talet.

Gör en muntlig presentation.

Bildspel/film som inte är längre än 5 min.